Pédagogie Reggio Emilia, ou «Les cent langages de l’enfant»

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« Née en Italie mais très développée et reconnue dans les pays scandinaves et anglo-saxons, cette pédagogie bénéficie de résultats de recherche récents et pertinents. C’est une pédagogie libre qui ne revendique ni label ni formation spécifique, et vivante c’est à dire non figée dans des préceptes mais qui est ouverte et s’adapte aux contextes dans lesquelles elle est mise en œuvre.
        
Alternative à la routine de l’école, la pédagogie Reggio Emilia, que l’on appelle aussi « les cent langages de l’enfant« , œuvre pour le développement des potentialités de chaque enfant.

  
   
  

Elle se base sur 4 piliers :

  • Une vision de l’enfant considéré comme fort, capable et compétent et porteur de « cent langages » comme autant de façons d’exprimer sa personnalité, son potentiel et ses talents. L’école cherche à offrir à chaque enfant les matériaux et les opportunités de trouver et d’exprimer ses propres langages. Pour nourrir tous ces univers, l’équipe pédagogique s’entoure aussi d’artistes, de personnes de cultures différentes, d’artisans et autres professionnels qui viennent transmettre aux enfants et partager avec eux leur art, leurs compétences et leurs passions dans le cadre de projets à plus ou moins long terme.
      
  • Une relation forte de confiance et de partage entre l’équipe pédagogique, les familles et les enfants, nécessaire pour accompagner au mieux les enfants dans leur épanouissement et leur apprentissage, qui ne s’arrête ni aux portes de la maison ni à celles de l’école mais qui est un voyage continu.
    Parmi les valeurs mises en avant par l’approche Reggio Emilia, figurent en premier lieu la bienveillance, l’écoute et l’interaction.
      
  • Une place essentielle accordée à l’environnement dans lequel vivent les enfants. L’environnement immédiat, conçu et adapté à la taille, aux besoins et aux envies des enfants. Des espaces qui éveillent et stimulent les 5 sens, offrent une palette d’activités multiples et font la part belle à la créativité et à l’expérimentation. Mais aussi l’environnement extérieur, du temps passé dans la nature, et la rencontre et la découverte de lieux et de personnes passionnantes dans la région.
      
  • La documentation comme outil d’apprentissage privilégié. L’équipe pédagogique et les enfants eux-mêmes observent leur travail et le documentent (accrochages, explications, photos, vidéos, etc..). Cet outil pédagogique permet à tous d’aborder les travaux et oeuvres réalisés sous une autre perspective et de favoriser l’observation sur l’évaluation. Tous ces « souvenirs du présent » forment un lien très riche entre les enfants, les familles et l’équipe pédagogique. … »

Extrait du site :

http://www.vaudfamille.ch/N311460/pedagogie-reggio-emilia.html

Et aussi :

http://the-world-of-the-children.blogspot.fr/2010/11/emilia-reggio.html

 

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Mieux vivre ensemble à l’école

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« Le projet Ni hérisson Ni paillasson en détail

En quoi consiste le projet ?

A mettre en place un cadre clair, un mode de fonctionnement pédagogique rationnel et harmonieux qui responsabilise et valorise l’enfant et l’adulte. En d’autres termes, à organiser le vivre ensemble dans le respect de chacun.

Objectifs principaux:

Améliorer la vie de l’enfant et des personnels en charge de l’encadrement et de la restauration, au sein de l’école, durant la période allant de 11h30 à 13h30.

Réduire les conflits violents au sein de l’école en favorisant la communication.

(Facultatif) Assurer une continuité éducative sur l’ensemble des temps (scolaire/périscolaire)… »

Extrait du site :

http://nhnp.ek.la/

Le jardin d’enfants du jardin de Julie

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Vous voici sur le blog d’un jardin d’enfants

à vocation nature et inspiré de la pédagogie Waldorf

tenu par une maman passionnée par les enfants et par la belle vie!

Voici notre horaire de vie au jardin. Bien entendu, il varie selon bon nombre de facteurs, mais règle générale, nous nous fions le plus possible. La routine est essentielle et bénéfique aux jeunes enfants; elle les sécurise et leur donne confiance en la vie.

 

8h00 8h55       Accueil des enfants et jeux
9h00 9h30       Bonjour- Cercle du matin (gestuelle, motricité, comptines)
9h30 9h45        Collation am

9h45 10h30     Activité du jour
10h30 11h00     Jeux libres

11h00 11h25     Préparation au repas

11h25 12h00   Repas
12h00 12h30     Jeux libres
12h30 12h45   Rangement des lieux
12h45 13h00     Toilette et préparation du repos

13h00 13H20    Heure du conte
13h30 14H30    Repos

14h30 15H00    Lever sieste et jeux calmes
15h00 15H15   Collation pm

15H15 16H00   Activité de l’après-midi

16H00 16H45   Jeux libres et départs

 

 

http://lejardindejuliegarderie.blogspot.fr/2012/04/lheure-precieuse-du-conte-et-la-vertu.html

Le cartable de Séverine

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« Bienvenue chez moi ! Dans ce tableau menu, vous trouverez des liens directs vers les docs les plus populaires de mon cartable. Mais rien ne vous empêche de dépoussiérer et de partir à la chasse des vieux trésors enfouis qui foisonnent dans ce blog … Des fichiers complets (rédaction, sciences, Matière, EDL, dictée, débats philosophiques etc …) , des rallyes lecture, des lectures suivies des bons plans, des docs pour la gestion de classe, etc … Bonne découverte !

Bienvenue chez Séverine et Filou, membres de la CPB

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Si vous voulez commander  ou trouver les références des livres exploités sur ce blog, rendez-vous dans :

 « La bibliothèque de Séverine«  

Vous y trouverez tous les rallyes lecture, les Romans Doc du projet en lecture suivie, les manuels etc … que j’utilise en classe et dont les fiches sont en téléchargement gratuit sur ce blog.  « 

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